En el año 1985 nace el Preescolar Integrado Amepane, en el seno de la Asociación Merideña de Padres y Amigos de Niños Excepcionales (AMEPANE, 1970), cuya trayectoria ha impactado fundamentalmente en la inclusión educativa, pionera en el estado Mérida y en el país.  Hoy día, con la ampliación de la cobertura estudiantil con la apertura del nivel de primaria, cambia a la denominación a U.E. COLEGIO NATIVIDAD NIÑO. Se plantea una visión más amplia apoyándose en pedagogías emergentes, y donde se ejecutan estrategias que viabilicen el aprender a través de diferentes caminos, por medio de propuestas como las basadas en la estimulación de las inteligencias múltiples (Howard Gadner). Se conforman grupos etarios de niños regulares y con necesidades educativas especiales promoviendo valores en el que se reconoce y se consideran las diferencias individuales, tangibles en la relación con el otro y en la diversificación de estrategias didácticas que permitan a su vez el desarrollo de potencialidades particulares.

Tiene en esencia un ambiente educativo donde se promueve fundamentalmente la aceptación de las diferencias. Esto significa que niños regulares y con necesidades educativas especiales pueden participar en un mismo ambiente escolar que busca atender la diversidad, valorando así la heterogeneidad de los grupos desde el punto de vista del desarrollo evolutivo. El paso del tiempo, ha permitido que la práctica educativa en el Colegio Natividad Niño, se valide por su propia naturaleza y esencia, atención especial que se ha otorgado a la existencia de las diferencias individuales que permean en cualquier ámbito educativo y/o social.

  Desde su puesta en marcha en el año 1985, los siguientes principios educativos fueron construidos en el tiempo y han sido inspiradores en nuestra práctica educativa:

• Todos los niños y niñas son capaces de establecer diferencias, es decir, darse cuenta por ejemplo, de quién es más grande, más pequeño, más alto, más bajo, más rápido o más lento. Pero el  calificar la diferencia, es decir,  darle un  significado, una carga valorativa, es una actitud adulta. Cuando esta carga valorativa es negativa, se nota un rechazo, el cual se traduce en segregación o discriminación.
• El compartir desde temprana edad, dentro de grupos con diferencias y que ameritan una atención especializada, permite al niño y niña conocer la diferencia pero a su vez crecer siendo respetuoso.
• Los hogares que permiten que sus hijos participen con los niños y niñas que  tienen algún compromiso en el desarrollo, se convierten a la larga en hogares más sensibles y respetuosos.
• La participación simultánea de niños y niñas regulares y con alguna discapacidad, no afecta el aprendizaje. El mismo va más allá de la  imitación, y supone la incorporación permanente en nuestro «almacén» mental de información significativa y  Para poder guardar y sobre todo recuperar información, es necesario seleccionarla, y aquí participa el interés y sobre todo la comprensión. Este es  el único camino que acepta nuestra mente  cuando de aprender se trata.
• Dentro de un esquema educativo infantil, el período ampliamente conocido como preescolar, permite crear espacios para compartir y ofrecer de manera simultánea a los dos grupos de niños y niñas los mismos retos. Cada grupo de niños y niñas y de hecho cada niño y niña, se desempeñará de acuerdo a sus posibilidades, las cuales están definidas por sus intereses y sobre todo por su potencial.

Hoy día, el reto es continuar favoreciendo la inclusión educativa en el nivel de Educación Primaria, ofreciendo un plus educativo basado en la metodología de las inteligencias múltiples, con sus programas de estimulación temprana: el programa social, el programa físico, el programa artístico y el programa musical, que generen una buena organización neurológica, desde tempranas edades, y así abrir distintos caminos para el aprendizaje.